苏霍姆林斯基曾说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。”

2月18日，年初七，常熟市教师发展中心的周振芳主任就给尚小的老师们带来了一份别样礼物的新年——教科研讲座《教科研论文写作三点思考》。

周老师以他读的第一本专业杂志《小学教学》说起，从“为什么要写”“用什么来写”“写成什么”三个方面跟我分享了他从事教科研工作的体验：只有经过梳理的思想活动，才是高品质的，较为深刻的。而写作，就是梳理思想活动最好的办法，你若能坚持下去，就会让自己拥有丰富的思想，拥有强大的力量。

                             为什么要写

1、     从“做”与“写”的互动关系上看，有利于改进工作。

2、     从“增”与“减”的辩证关系上看，有利于改善状态。

3、     从“事”与“字”的一体关系上看，有利于改变面貌。

                      用什么来写啊

用鲜活的材料写。材料来自于平时的积累，材料就在课堂上，在批改作业时，在备课时，在研讨中……做实践、观察、思考、研究的结合。

                       写成什么

1、     题目要求：避免太空，太大，太老，太旧，太难，太混乱、太模糊，要写轻松活泼的题目、新鲜又意思的题目、有想法的题目、有内容可写的题目。

2、     案例要求：有典型性，有创造性，要有儿媳加工，又有不可替代性。

3、     标题要求：避免通用标题、简短标题、凑合标题、表面标题、套用标题。

4、     语言要求：明白。

5、     思想认识要求：深刻、清晰、原始。

     周老师一步步细致、耐心的讲解，开阔了老师们教科研的眼界，提高了认识。新的一年我们要培养一个新的习惯：让“写”，从工作之余的外在附加，成为和生活中牙刷、洗脸一样自然的习惯。